Die Kinder erhalten eine Anlauttabelle, die jederzeit genutzt werden kann und sollen. Nun werden die Laute eintragen, die unter den Bildern stehen. Anschließend wird das Wort laut vorgelesen, nochmals in Silben artikuliert und Silbenbögen daruntergemalt.

Dabei ist gleich darauf zu achten, dass Buchstaben im Wort klein geschrieben werden und es sollte auch sofort mit der Groß- und Kleinschreibung begonnen werden.

Wichtig ist, dass die Kinder nur lautgetreue Wörter schreiben. Wörter, die Rechtschreibstrategien enthalten, werden später bearbeitet.

Die Arbeitsvorlagen eignen sich für Kinder ab der 1. Klasse. Es ist ein Leitfaden für die Förderung und den Erwerb des lautgetreuen Lesens und Schreibens und stellt einen wichtigen, basalen Baustein für das anschließende Erlernen der Rechtschreibung dar.

Ich habe dieses Konzept für besonders beeinträchtige Kinder entwickelt, denen kaum eine Laut-Buchstaben-Zuordnung gelingt. Die die kleinschrittig und systematisch aufeinander aufgebauten Arbeitsvorlagen führen schnell zu sichtbaren Erfolgen. Bei der Wortwahl und Einteilung der Phonemstufen habe ich mich an den „Kieler Leseaufbau“ (Kieler Leseaufbau, Lisa Dummer-Smoch, Renate Hackethal, Veris Verlag) orientiert. In den ersten Phonemstufen werden zunächst nur Wörter mit Vokalen in Verbindung mit Dauerkonsonanten (l, m, r, f, w, ch, z, s etc.) eingesetzt, die die Kinder durch die lang anhaltende Sprechweise leichter erfassen können. Später folgen die Stoppkonsonanten (k, g, t, d, p, b) etc. sowie Lautverbindungen (qu, st, sp). Da erfahrungsgemäß ein Großteil der Kinder mit der Differenzierung der Buchstaben k/g, d/t und b/p (auditive Wahrnehmung) große Problem haben, erschien es mir wichtig, diese Phonemstufen detaillierter zu bearbeiten.