Folgende Auffälligkeiten deuten auf eine Problematik im mathematischen Bereich:

 

- wenn das Kind am Ende der 2. Klasse immer noch die

  Finger für die Addition im Zehnerbereich, also 3 + 4,

  benötigt und diese Aufgaben zählend löst;

- sie haben den Stellenwert einer zweistelligen Zahl noch

   nicht verstanden, also dass die 45 aus 40 und 5 besteht

   und die 40 ein Zehner und die 5 der Einer ist. Folglich

   vertauschen sie Einer/Zehner. Dann wird aus der 45 eine 

   54.

   Diese Kinder helfen sich beim Zahlenschreiben, dass sie

   zunächst den Einer und dann den Zehner schreiben, um

   Fehler zu vermeiden.

 - lange Bedenkzeiten beim Rechnen;

 - sie können sich die Malfolgen nicht merken; heute 

   gelernt , morgen wieder vergessen;

- Mengen schätzen ist eigentlich undenkbar;

 

- für die Kinder ist es leichter, wenn sie die Aufgaben an

  der Tafel sehen können (25 + 38 =)

- geben Sie dem Kind die Aufgabe 3 + 4 und anschließend 3 + 5,

   kann es nicht darauf schließen, dass es  lediglich einen mehr dazu

   rechnen muss, es beginnt erneut zu zählen;

 - auch bei der Aufgabe 10 - 9 oder 1 + 9 versucht das Kind es mit

   zählender Strategie zu lösen;

 - 24 + 10 oder 36 - 10, das Kind löst die Aufgabe zählend, es weiß

   nicht,  dass man nur den Zehner verändern muss;

 - ihr Kind ist schnell erschöpft und kann sich nicht mehr 

   konzentrieren.

 

Wenn das Kind diese grundlegenden mathematischen Strategien nicht verstanden hat, wird es in den höheren Klassen scheitern.

 

Auch ist mir aufgefallen, dass viele Mädchen unter diesen Rechenproblemen leiden, Jungen sind ehr weniger betroffen.

 

Auffällig ist, dass die überwiegende  Anzahl der Kinder unter  Blockaden leiden. Dies ist ein Zeichen, dass sie sich nicht mehr konzentrieren können, sie sind überfordert und schalten einfach ab.